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我是一名幼儿园教师,曾在北京一家双语幼儿园工作过两年,现在在美国中部一所10分的公立小学教pre-kindergarten和kindergarten(对象是4-6岁的孩子,类似于国内幼儿园老师),同时也在北京一所国际幼儿园做教育顾问。我家老大4岁,也正在上幼儿园。

所为老师和家长,我认为自己对这个行业还是比较了解的,下面就是我给您的一些建议。

1。幼儿园的教育理念没有好坏,但一定要和孩子的性格相合。

教育理念在国际上有一百多种,但粗略分下来也就是两个大范畴:play-based(玩耍模式)和academic-based(学术模式)。

玩耍模式以孩子的兴趣为中心,基本上玩到哪儿教到哪儿,像国内很火的蒙氏,瑞吉欧以及美国很多私立幼儿园都是这样的模式。而学术模式,老师有明确的教学大纲,会主导孩子们玩的过程,是中美公立学校的普遍模式。

两种模式好的地方就不夸了,主要说说问题:

玩耍模式最大的问题是幼小衔接,因为这种模式出来的孩子容易随性,而且知识积累一般比学术模式出来的孩子稍差些,所以刚进小学时一方面不适应学校严格的规矩,一方面又跟不上上课的进度,很容易对孩子的性格造成影响。我接触的孩子中,有很多都能在几个月内适应环境,并很快赶上同龄人,但也有一部分会消沉下来,并产生厌学的情绪,从此恶性循环。

学术模式最大的问题是情感忽视,因为老师每天都有必须完成的教学任务,所以她们的注意力一般集中在“完成任务”上,至于照顾孩子情绪这种“非任务”,优先级是很靠后的。对于“会哭”的孩子来说,影响应该不算太大,但对于不善表达的孩子来说,这种忽视应该是非常负面的。

对于教学模式,我一般给家长的建议是:

如果孩子性格内向敏感,或者语言发育略迟缓,优先推荐玩耍模式,但同时家长自己也要注意对孩子定力和“规矩”的培养。

如果孩子个性很强,且父母计划让孩子接受完全的中式教育(公立中小学+中高考),优先推荐学术模式。刚入园时孩子可能会有些不适应,但这种不适应比拖到小学再解决要好很多。同时,家长也要多长个心眼,一定要考察孩子是否因为性格被老师/同学孤立。

对于其他孩子,我觉得哪种模式都挺好的,看家长的经济实力和幼儿园远近了吧。

2。想知道老师对孩子好不好,看孩子的肢体语言。

人类幼崽趋利避害的本能是非常强大的。作为一名幼儿园老师,我可以负责任的说,如果孩子对老师没有负面情绪的话,是不会回避和老师对视的,更不会回避和老师的身体接触(如拥抱或者拉手),当然,如果孩子喜欢老师的话,他会主动寻求机会去和老师身体接触。作为参考,我的学生都是骑在我肩膀上或者吊在我脖子上听课的(我觉得我的颈椎病是公伤,哎对不起跑题了)

如果孩子突然开始回避老师的视线,拒绝老师的拥抱,作为家长可能多要注意了。当然,大部分情况是孩子做错事被老师批评了心情不好,但如果这种状态持续超过三天,就应该不是挨骂之类的小事了,因为孩子们的忘性很大,如果一件事情能介怀超过三天,应该是对他们造成了很大的精神伤害(或依旧在持续伤害),这时也请家长及时介入调查。

这个道理还是我从我同事那里得知的,她去幼儿园开放日,发现每次老师想拉她女儿的手时,她女儿都拒绝了,一直坚持拉着老师的衣襟。她自己也是幼师,有点警觉就调查了一下,才发现老师一直对她女儿有言语打击。当然这只是个案,判断方法也算不上通用,但还是希望家长能在这方面多上点心。

3。幼儿园师幼比,过高和过低都不好。

我目前教的班级师幼比是1:11,美国公立校幼儿园师幼比从1:9到1:13都很普遍,私立一般会低一些,但也绝不是某些营销号吹捧的什么1:3精英教学。师幼比低,孩子能受到更好的照顾,个性也能得到更好的尊重,但同时,孩子们的自理和自控能力一般会偏弱,幼小衔接时会比较痛苦。另外,很多游戏是需要人多才能发挥作用的(最明显的就是记忆游戏),如果人数太少,这些游戏的教育效果会大打折扣。

我个人推荐的师幼比范围是1:7到1:15。如果超过1:15,孩子受到忽视的风险还是不小的,如果条件限制必须要上的话,家长一定要经常和孩子沟通幼儿园里的情况,确保孩子得到了充分的照顾。对于一般家庭,我个人不推荐师幼比低于1:7的学校,但如果您和孩子属于下列情况:

a)孩子在语言方面发育迟缓(同龄人的后25%或以下),或性格极其敏感内向的。

b)孩子语言能力或逻辑能力超于常人(一般指同龄人前5%),或有特殊特长,且父母希望支持和发展孩子这方面优势的。

c)父母对孩子有海外留学的计划,且希望孩子在幼儿园形成双语习惯的(注意是形成语言习惯!并不能提高英语考试成绩!这条下面会更仔细的说)。

如果是这三条的某一种,那就不要管师幼比的下限了,越低越好。。。

未完待续

来源:知乎 www.zhihu.com

作者:红豆绿豆大土豆

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请教大家一个问题:我把孩子送到幼儿园,应该由老师负责任,老师不负责,那我的钱不是白交了吗?