作为一名小学语文老师，也作为一名家有3岁认字爱好者的妈妈，谈谈不同年龄段认字的小策略。
1、学龄前儿童
孙瑞雪在《捕捉儿童的敏感期》中提到过
儿童进入5岁左右，文字、符号（拼音）、涂色、数学逻辑、阅读等方面都进入了一个迅速发展的敏感期。
但是，每个孩子都是鲜活的个体，也有自己的规律，敏感期的到来时刻不尽相同，如果不确定幼儿的敏感期何时来临，我认为可以密切观察孩子，来感受孩子发出的信号：
读绘本的时候，孩子对书上的汉字表示兴趣；
生活中遇到汉字会反复询问；
好奇同音字的运用，比如会问大人“瓜子的子是不是孩子的子呀？”
在抓住孩子敏感期的同时，以适合自己孩子的方式切入启蒙，那认字这件事就会变得非常自然而简单。
我一度认为小优酱会在5周岁迎来他的识字敏感期，然而这家伙并不打算按套路出牌。大概2岁半的时候，开始了夺命连环问模式：出门看到广告牌上的字也要问，读绘本看到好奇的字也要问，坐公交车、去早教班，凡是有字的地方，他都要问上一遍，有时候还要刨根究底地询问字的意思。
我一看这势头，应该是迎来了他自己的认字敏感期。敏感期之所以提前，跟优酱平时的阅读量有密切关系。他从月子里的闪卡开始，就正式进入了自己的阅读之旅，翻看了下在一个记录阅读轨迹的app上的记录，2岁半的时候已经深度阅读了600多本（套）绘本，海量而重复的阅读，让他对汉字的热爱格外强烈，所以不必刻意去教孩子识字，更不要逼迫孩子认字，阅读量到了，敏感期到了，很多东西都是水到渠成，逼迫反而会带来不良效果。
尽管年龄不大，但老母亲想不如就抓住这个关键时刻，因势利导引入识字启蒙，于是入手了一套适合汉字启蒙的《汉字是画出来的》
这套书的优势在于从象形文字入手，对汉字的字音、字义、字形都有梳理整理作用，作为启蒙用书，非常合适。
优酱得到书后就爱不释手，催着大人给逐一讲解，没几天书里一百多个字就认识了大概，分享一个有趣的视频，优酱最先认识的就是他特别感兴趣的“屎尿屁”，2岁半的他说起话来还是奶声奶气，但是一提到屎尿屁就格外雀跃：
这本识字书已经看熟后，我又连续入了几套识字类的教材，手头没有图，今晚回家补拍几张，都是内容浅显、孩子很容易感兴趣的类型。
在这里要说一下，从语文的角度来看，怎么样才算是真正认识一个字呢？有三个方面：
认识字形
会读字音
理解字义。
从这三个角度来讲，最好的方式就是从生活中及从绘本中认字，同时可以辅以字卡进行巩固。
因为生活中处处是汉字，真实的情景、互动的情形，这些都有利于孩子将认识字形、理解字意、会读字音三方面自然而然地结合起来。而绘本阅读的体验因为带有浓浓的趣味和亲子互动的温暖，所创设的场景更加多彩、丰富，也特别适合孩子复习和巩固认字。
2、学龄儿童
启蒙阶段的认字方式和学龄儿童的认字方式不尽相同。学龄儿童已经有了一定的汉字基础，单纯的“字+画”的识字模式反而会干扰到孩子对字形、字音、字义的结合理解，提升兴趣，是引导他们大量识字的关键。可以通过一定的游戏来激活孩子的思维，我在带低年级孩子的时候，会跟我的学生玩以下汉字游戏（具体的操作模式家长可以自己修改，我仅提供游戏思路）：
- 偏旁部件大派对：自制一些卡片，一部分写上各种常见偏旁，另一部分写上可以搭配的部件，然后让孩子来自己组合搭配，在玩熟练了以后，还可以和家长或者同学比赛，增加趣味性，复习巩固。
- 家庭汉字大冒险：在家里的各个角落藏有一些汉字卡，提升孩子去找，找到了念出来，再看看卡片背后的提示，继续找下一个。
- 探索任务卡：在带孩子逛超市、逛游乐场、旅游前，家长先根据将会遇到的汉字，列一个汉字清单，让孩子带着清单去寻找，如果找到了一模一样的字，孩子会非常有成就感。比如我带优酱去早教前，就会在卡片上写“吉”字，孩子去了美吉姆，一下子就发现了这个字和任务卡上的字一样，找到了以后特别兴奋；去超市前，我也会写出一些货品的名字，让孩子拿着任务卡去超市比对，这种寻找游戏我用在我的学生中，也非常有效果。
- 一字开花：小学一年级左右的孩子已经有一定的词汇量了，可以通过一个已经会的生字，来组不同词的方式，认知更多的词汇，进而认识更多的生字。
刚刚说的这些游戏，我经常跟我的学生玩，也授意给家长，希望利用识字游戏扩容识字量、增加亲子的亲密度。
除此以外，在日常阅读时，善用桥梁书，激发孩子的阅读兴趣；还可以引入一些拼音书，让孩子在阅读遇到困难的时候，借助拼音自学生字。
说句题外话，适合做桥梁书的绘本有很多，有些低幼绘本，虽然内容很幼稚，但是里面的文字挑战度低，特别适合学龄儿童认字，提升他们的自信心。
最后摘录一段认字小插曲：
讲绘本的时候出现“三头六臂”，我引导“头”字的认读。
“妈妈，为什么‘头’字里要有一个人字呢？”
我定睛一看，确实有点像人字，
“宝宝，你很会观察呀，确实有个大字呢，因为这个大就代表一个人，那俩点就表示你的小眼睛，你的眼睛就长在你的头上嘛。”
“嗯，妈妈，古代人还挺会发明的呢！”
“妈妈，那头的英文是什么呀？”
“是head”
“那头发呢？”
“是hair”
抓住一个点，荡漾开去，让孩子主导思维的进程和走向，也不失为一个认字的小方法。
来源：知乎 www.zhihu.com
作者：七优
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