先说结论：在目前的提问方式下，老师的体罚可能是子虚乌有的。
题主有没有听说过「诱导性询问」（leading question），大意是询问者为了获得某种回答，在提问时就暗示了该如何回答。
我们来看看题主的原话：
然后昨天又说不喜欢，我问他为什么，他说朱朱老师打我。
我跟老公一听就赶紧问他，前前后后问了好几遍，大概说了两件事，大概说了两件事，一件是说把他关在厕所，在厕所打了他，我问用什么东西打的，他说用厕所的东西，我问他是什么，我们家有没有，他指着拖把说是这个。问他打的哪里，他说打的屁股。我问他在厕所有没有哭，他说哭了，我说那你哭了朱朱老师有没有放你出来，他说没有，我说那谁放你出来的，他说是黄老师（保育员）。
从孩子说老师打自己开始，父母如果相信孩子的话，就会询问更多关于「老师打孩子」的细节。
父母：「用什么东西打的？」
孩子：「厕所的东西。」
父母：「是什么？我们家有没有？」
孩子指着拖把说：「是这个。」
父母：「打的哪里？」
孩子：「打的屁股。」
父母：「在厕所有没有哭？」
孩子：「哭了。」
父母：「那你哭了著朱老师有没有放你出来？」
孩子：「没有。」
父母：「那谁放你出来的？」
孩子：「黄老师。」
这些提问将「老师打了我孩子」当做业已认定的事实，要求孩子不断去补充细节。在父母的提问下，孩子一步步补充了挨打的地点、物品、被打的位置、涉事的老师，但这一切可能只是孩子在父母营造的紧张和关注之下，顺着父母的意愿去说的话，并不一定是事实！
孩子皮肤娇嫩，如果老师真的用拖把打了他，通常会留下红印或者过几天之后出现的青紫，是否检查过孩子的身体，和孩子说的话是否能对上？
如题主所说：
孩子也没有伤痕，除了孩子的话我也没有别的证据
第二件事我就不展开分析了。从老师的表现来看，她意识到自己凶了孩子，还把孩子凶哭了，从而主动向外婆和题主解释了，说明她还是比较在意自己这种对孩子不算友善的行为，也是感到内疚的。
到底是「因为踢到别的小朋友就被打了」，还是「因为需要跟别的小朋友道歉，所以被老师拽住了」，其实是完全不同的。
如何判断孩子是否真的被体罚了呢？
那些采取「体罚」作为管教手段的老师，通常不会只针对某一个孩子，而是普遍地采取这种方式。
如果想要确认，可以侧面向其他家长打听一下，或者问一问别的小朋友，是否喜欢某个老师，为什么喜欢，为什么不喜欢——如果所有小朋友口径都很一致，可以认为这件事真实发生过的概率更高。
根据美国儿科学会的建议，如果孩子受到了体罚（Abuse），会有一些身体症状和行为变化，可供更准确地判断孩子是否收到体罚或忽略：
- 体征
任何无法解释的损伤(瘀伤、烧伤、骨折、腹部或头部损伤)
体重增加失败(尤其是婴儿)或体重突然急剧增加
生殖器疼痛或出血
性传播疾病
- 其他值得关注的变化:
恐惧行为(噩梦、抑郁、异常恐惧)
腹痛，尿床(尤其是如果孩子已经会自己上厕所)
企图逃跑
与孩子年龄不相称的极端性行为
突然变得非常不自信
无医疗原因的头痛或胃痛
异常的恐惧，越来越多的噩梦
成绩下滑
极度被动或好斗的行为
极度深情的行为或社交退缩
胃口突然变大，偷吃食物
考虑到孩子目前才刚入园一个月多，严重的「入园焦虑」也可能会造成上述「其他变化」，家长需要更仔细地分辨。
孩子是妈妈身上掉下来的一块肉，看到孩子不适应幼儿园、害怕老师，我们作为父母肯定会担心，甚至害怕。
但，越是这样，就越要冷静。
试想，如果孩子每天放学听到的询问都是：「宝宝，今天有人打你了吗？」「今天朱朱老师有没有对你做什么？」这样负面导向的话题，配合家长紧张的表情，和在担心孩子时给予孩子的额外照顾，会给孩子怎样的信号？
如果真的很担心，记得采用客观、开放式问题：
「宝宝，今天在幼儿园都发生了什么事呀？」
「和老师相处得如何？你们一起玩什么了？」
这时，孩子主动描述出的细节和事件，其可信度是更高的。
如何在事前就防止孩子受到虐待呢？
恐怕需要父母在平时多下功夫：
告诉孩子决不允许别人对自己做什么，一旦发生了，要主动告诉爸爸妈妈。
这会为孩子在大脑中预埋下一条警戒线，一旦他真的遭受了虐待，在询问之下，就会主动讲出来，主动丰富细节，而不是在父母一步步指向性很强的提问下，和父母一起编造出一个双方既害怕又希望看到的「事实」。
最后总结一下，如何判断并预防孩子是否遭受了虐待：
- 平时就告诉孩子，什么事别人不可以对他做，让他遇到情况就告诉父母；
- 注意检查孩子的身体和精神状态等；
- 用客观中立、开放式的提问和孩子交谈；
- 询问其他家长，看是否大多数小朋友都口径一致；
- 如必要，可以要求看监控；但如果监控证明了老师的清白，请一定一定要向老师赔礼道歉。
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来源：知乎 www.zhihu.com
作者：Cecilia
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