这是一篇写在中韩大战前的文章,发在哈比足球微信公众号上,比赛的比分最终定格在3比2,场上竞技水平的差距较为直观,但这其实是多年足球工作的具体体现,中国队在场上表现出了良好的作风,可中国足球的方方面面还有很长的路要走。

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2016年9月1日19点,国足与韩国的世界杯亚洲区预选赛的首回合较量将在首尔世界杯足球场展开。于此同时,由中国足协主席带领的中国足协官员和中超、中甲俱乐部的高管们将会大规模赴韩。在这些人中,职位最低的也是俱乐部总经理。

访问韩国的这60余人其实并不仅仅是为了观看中韩战,他们还有其他的特定日程。31日(也就是今天),该团将前往全北现代俱乐部访问,全北的这一俱乐部集训中心是参考了英超以及法甲里昂的俱乐部训练中心进行建设的,具有不弱于欧洲俱乐部的最新式设施。

我想希望了解韩国足球发展的不仅仅是这些足协大佬以及各个俱乐部的经理,作为中国足球基石的青训行业人员,也特别希望知道他们到底是怎样在做。更进一步的讲,人种一样,文化相似,地理接近,为何我们的足球就长久的落后于韩国呢?

甚至按照地理和人口而言,大概也只相当于我们的一个省,就是以这样的环境基础,怎么就造就出了亚洲顶级的国家队呢?带着这样的问题,我们从以下几个方面来进行了解。

韩国版校园足球

要说“韩国版的校园足球”可能不太恰当,因为以学校足球为主,培养足球人才一直是韩国的传统。将足球训练等活动孕育学校之中的优点我们已无需赘言。

现在这个阶段我们还正在建立小学—初中—高中—大学的四级联赛,而韩国在这方面已经做到了人才的输出,并且其不同层级的学校联盟已经持续运行了四十余年。比如说一代名将李天秀,他就是从大学的足球队里直接被选拔到了国家队。

前段时间令中国足球青训界为之兴奋的“青少年主客场周末联赛制度”。韩国足球小学联赛早在2001年便开始进行了,中学生足球联赛也在2006年实行了周末联赛,职业俱乐部U15少年足球队也参加联赛,中学足球联赛在4月到9月间进行各市、道地区联赛,32个或48个优胜球队给予参加来年进行的全国中学锦标赛资格。

虽然周末联赛在中国和韩国的名称以及实施的过程有许多不同,但是从时间和观念来看,我们的邻居在这方面无疑领先许多。

再比如,在校园足球运动开展的过程中,重视体育与教育结合,重视文化课学习的这样的做法韩国也先行不止一步。韩国足协和韩国教育部联合宣布2006年为“培养学习的足球运动员元年”,其基本指导思想是:

培养学习的足球运动员,训练与比赛不影响学生足球运动员的文化课学习;

注重足球技术训练,避免以比赛成绩为主的青少年早期成人化、专业化训练;

对不同年龄组的队伍应有不同的切合实际的标准要求,使青少年队员的水平按照客观规律逐步提高等。

韩国青少年足球训练的基本指导思想是从长远利益出发,淡化比赛成绩,把培养高水平优秀足球后备人才的训练目标放在了首位。看到这些是不是挺熟悉的,因为我们现在就是这样提倡和实施的,但却是人家早在10年前就开始施行的东西。

青少年足球联赛的管理工作

韩国足球协会管辖内有七大联盟:职业足球联盟、企业足球联盟、大学足球联盟、高等(U18)足球联盟、中等(U15)足球联盟、小学足球联盟、女子足球联盟等。

在韩国足协制定的阶段目标中:

小学和初中阶段以着重培养学生足球兴趣为重大目标,提高个人基本足球技术,发展足球文化,增加大众足球在群众基础中的地位;

在高中阶段,学生应该同时兼备良好的思想品德和优秀的足球个人技术;

大学阶段则把培养及输送高素质足球人才当做主要目标。

而这些目标的制定与实施大概是07年左右的事情。

韩国小学、初中、高中、大学足球联盟在机制体系上是一个整体,同时又是相对独立存在的。韩国足协为了管理,同时也监控各级学校足球联盟之间的协调配合,确保各年龄段之间的衔接,采用了“齿轮运转管理模式”(如上图),这种管理模式主要有以下两方面的特点:

衔接紧密,一动全动。在这种模式中,小学、初中、高中、大学各级联盟在韩国足协的统一调配与监控下,始终保持着紧密的联系并相互衔接,目的是防止环节之间的脱落或衰减,这项措施有利于学校足球后备人才的培养。同时,如果学校的足球后备人才培养采用这种齿轮式的连接,在较大程度上确保了足球后备人才的发展性和延续性。

层次分明,目标明确。在这一模式中,韩国足协颁布举措,实行目标管理责任制,各级学校联盟首要任务就是要明确自己的管理对象和层次目标,目的是使不同年龄段的培养能够按照层次目标来完成,同时确保其质量,才能有利于实现学校足球发展的总体目标。

教练员的培养

关于教练员的培养路径,韩国与我国大致相当,韩国足协执行的教练员许可证制度分为1 、2、3 级和 P 级,其中 P 级教练员具有培训其他级别的教练员的资格,在这四个级别中,佼佼者还有资格被选派到亚足联或国际足联进行工作。

1级教练员具有在大学、企业财团和职业球队执教的资格;

2级教练员具有执教初、高中足球队的资格;

3级教练员具有在小学执教的资格,也可以执教青少年足球俱乐部。

韩国教练员执政上岗制度相对完善,并且定期进行岗位培训。

差距在哪里

差距在哪里这是我们中国足球人一直在苦苦追寻的问题。过去有的人说中国足球差钱,在体育产业蓬勃发展的今天,在五年中超八十亿的今天,谁还能说中国足球差钱。

后来有的人说中国的教练不行,卡马乔和高洪波共同证明了,不是外教的绝对水平高就一定能够提高中国足球的成绩,中国足球的问题归根结底要由中国人自己解决。

现在也有的人说只靠校园足球提高我们的竞技水平是不够的,他只是作为一种体育兴趣引入到了校园之中,我不觉得这有错,但是这也不是问题的关键所在。

那么问题的关键是什么呢?现在每年会有许多体育教师参加教育部门组织的足球专项师资的国培计划,我的一位老师便是这个计划的培训讲师。据了解,参与国培计划的许多体育教师都是些别的项目的体育教师,这其中有很多长年不踢一脚足球的,但是在培训之后就要回到学校教授学生专业的足球知识和技能。

从科学的角度讲,这真的是一件不太现实的事情,两个星期能够将一个对足球知之不多的教师培养成专业的足球教练么?我们不能否定参与培训的教师的努力,但是如果之前缺少一定的足球经历,这实在是不太可能。

与之相对的便是许多足球专项的体育专业毕业生,找工作困难。他们由于各种原因,进入不了学校。条件好一些的进入了业余足球俱乐部,但是俱乐部在和学校的合作中,也有许多没有关系,缺少渠道,导致专业的事情难以交给专业的人来做。

我们也不能说足球专项的体育专业毕业生就一定能够教好足球,但是相对于长年不踢一脚球的体育教师是不是要好一点?

一方面相关专业的毕业生找工作困难,一方面又花大力气培训不会踢球的体育教师,我想这种错误认知所产生的行为便是持久差距的主要原因之一。

在信息发达的今天,想要找到一种合理的方法不难,难得是如何使这些资讯化作决策者大脑的正确认知,从而使更多的人明白体育也是一门科学,他和学习不是一件矛盾的事情。

足球也有自己的规律,按照规律办事儿才能稳步前进。最重要的是,在这种正确认知的指引下,形成持续而稳定的执行,这便是差距所在的关键。

最后也请大家正视这种中韩足球的差距,然后我们一起在心里默念:

中国队,加油!!!

参考文献:

李卫东,中日韩学校足球竞赛体系的比较与展望

全头峰,中、韩两国学校足球后备人才培养比较分析

李龙化,中、韩两国足球后备人才培养体系比较研究

孙一、梁永波、毕海波,中、日、韩三国青少年足球培养体系比较研究

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套用一句顾拜旦的名言,人生最重要的不是凯旋,而是战斗,中国队加油吧!

来源:知乎 www.zhihu.com

作者:水煮的羊

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